《基础护理》申报材料

咸阳职业技术学院  2009年度课程建设申报表 推   荐  单   位          医学系                       课   程  名   称       基础护理学                     课程类型 □ 理论课（不含实践）∨理论课（含实践）□实践(验)课  所属专业大类名称          医疗卫生大类                所属专业类名称                护理类                   所属专业名称（专业课程填写）          护理             课  程负 责  人­­­­               孟园                    申   报  日   期         2009年10月17日                   咸阳职业技术学院制 二○一○年十二月   填 写要 求   一、以word文档格式如实填写各项。 二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。 三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明”栏中注明。 四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。 五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”栏中注明。 1．课程负责人情况 2⑵-1 基本 信息 姓 名 孟园 性 别 女 出生年月 1983.11 最终 学历 大学本科 专业技 术职务 护师 电 话 15891500109 学 位 医学学士学位 职业资 格证书 助教 传 真   所在 单位 咸阳职业技术学院 E-mail ericshi1981@163.com 通信地址（邮编） 咸阳职业技术学院医学系护理教研室 712000 教学与技术专长 基础护理学 工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）   2005.07—2009.08  省医院从事护理工作 2009.08—至今     咸阳职业技术学院医学系担任基础护理学课程的教学工作 2⑵-2 教学 情况 近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）   　  课程名称 　　　　　　 课程类型　　　 周学时　　 届数   学生总人数 　  基础护理   　　　　　专业主干课 　　　4/2　       1 　　　　196 基础护理   　　　　　专业主干课 　　 　6　         2 　　　　102　 《基础护理实训指导教程》 参编  2010年9月 2⑵-3 技术 服务 近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）   2. 主讲教师情况⑴ 2（1）-1 基本 信息 姓 名 王萍 性 别 女 出生年月 1958.04 最终 学历 专科 专业技 术职务 副主任护师 电 话   学 位 无 职业资 格证书 护士资格证 传 真   所在 单位 核工业215医院 E-mail Angel-215@163.com 通信地址（邮编） 咸阳市渭阳西路52号 教学与技术专长 基础护理学、护理管理学、护理学导论 工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）  1981年毕业后至今从事护理工作 1992年至2005年担任护士长 2005年之今担任核工业215医院护理部主任 2（1）-2 教学 情况 近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）   课程名称 　　　　  课程类型　　　      周学时　    届数   学生总人数 基础护理学   　　  专业主干课 　　　  　4/6          1　   　210 2（1）-3 技术 服务 近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项） 1、控制高血压对急性脑梗死预后的影响《中国社区医师》第一作者 2007年8月 2、护理应急小组作用初探《中国社区医师》第一作者 2007年9月   2. 主讲教师情况（2） 2（1）-1 基本 信息 姓 名 刘芳 性 别 女 出生年月 1959.08 最终 学历 大学本科 专业技 术职务 副主任护师 电 话 13891090665 学 位 无 职业资 格证书 护士资格证 传 真   所在 单位 核工业215医院 E-mail e10foh@163.com 通信地址（邮编） 咸阳市渭阳西路52号医院策划部  712000 教学与技术专长 基础护理、护理学导论 工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1980年09月至1998年11月一直 临床护理工作并担任护士长职务 1998年11月至2005年10月一直从事护理管理工作，并担任护理部主任 2005年至今从事医院行政职能及教学工作 2008年在我院担任基础护理学课程教学 2（1）-2 教学 情况 近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）   课程名称 　　　　  课程类型　　　      周学时　    届数   学生总人数 基础护理学   　　  专业主干课 　　　　  4 /6          1 　　 110 2（1）-3 技术 服务 近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）   1、脑出血并发症肺部感染的护理体会《中国临床新医学》 独著 2007年第五期 2、刍议聘用护士的管理 《现代护理报》 第一著作  2004年5月28日 3、尿激酶治疗小腿血栓性动脉炎的观察与护理 《健康与理学杂志》 独著 2002年第二期 2. 主讲教师情况（3） 2（3）-1 基本 信息 姓 名 庞俊彤 性 别 女 出生年月 1983.03 最终 学历 大学本科 专业技 术职务 护士 电 话 15929298010 学 位 医学学士学位 职业资 格证书 助教 传 真   所在 单位 咸阳职业技术学院 E-mail Voilet326@sina.com 通信地址（邮编） 咸阳职业技术学院医学系护理教研室 712000 教学与技术专长 基础护理、护理学导论 工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任） 2007-2008年  咸阳卫生学校实习任教护理专业的《基础护理》理论课及实验课助产专业的《常用护理技术》这门课的理论和实验任教 2008年-至今   咸阳职业技术学院任教 《临床营养学》和《护理学导论》2门课任教《基础护理》理论课和实验课的任教 2（3）-2 教学 情况 近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）   课程名称 　　　　　课程类型　　　　周学时　   届数 　　学生总人数 基础护理     　　 专业主干课 　　　　4/6       2 　　　   225 护理学导论　　    专业课基础课 　　 　2        1 　　　　 151 临床营养学         专业课　　　 　    2        1 　　     610 常用护理技术       专业课             2        1           30 2（3）-3 技术 服务 近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）   2. 主讲教师情况（4） 2（4）-1 基本 信息 姓 名 王旭兰 性 别 女 出生年月 1984.12 最终 学历 大学本科 专业技 术职务 护士 电 话 13468915372 学 位 医学学士学位 职业资 格证书 助教 传 真   所在 单位 咸阳职业技术学院 E-mail Wangxulan84@126.com 通信地址（邮编） 咸阳职业技术学院医学系护理教研室 712000 教学与技术专长 基础护理、护理学导论 工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）   2009年-至今  咸阳职业技术学院任教，担任《基础护理》和《护理学导论》2门课程教学工作。 2（4）-2 教学 情况 近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）   课程名称 　　　　　课程类型　　　　　 周学时    届数 　　学生总人数 基础护理学   　　　专业主干课 　　　　    2          1 　　　　 160 护理学导论　　        专业基础课 　　　      6         1 　　　　  78   《外科护理实训指导教程》 参编  2010年9月 2（4）-3 技术 服务 近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）     2. 主讲教师情况（5） 2（4）-1 基本 信息 姓 名 田莉 性 别 女 出生年月 1982、06 最终 学历 大专 专业技 术职务 护士 电 话 13892079688 学 位   职业资 格证书 护士 传 真   所在 单位 咸阳职业技术学院 E-mail   通信地址（邮编） 咸阳职业技术学院医学系护理教研室 712000 教学与技术专长 基础护理实训 工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）   2001-2006年 核工业215医院护士 2008年-至今 医学系教师、担任基础护理学实训教学 2（4）-2 教学 情况 近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）   课程名称 　　　　　课程类型　　　　　 周学时    届数 　　学生总人数 基础护理  　　　   专业主干课 　　　　128/168        1 　　　　 151 基础护理　　           专业基础课 　　　  200/0       1 　　　　 151   《妇产科护理实训指导教程》 参编  2010年9月 2（4）-3 技术 服务 近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）       3. 教学队伍情况 3-1 人员 构成 （含 兼职 教师 ） 序号 姓 名 性别 出生年月 专业技 术职务 职业资 格证书 专业 领域 在课程教学中承担的任务 兼职教师在行业企业中所任职务 1 孟园 女 1983、11 助教 教师资格证 护理 课程负责人   2 王萍 女 1958、04 副主任护师 护士资格证 临床护理 主讲教师 护理部主任 3 刘芳 女 1959、08 副主任护师 护士资格证 临床护理 主讲教师 科护士长 4 庞俊彤 女 1983、03 助教 教师资格证 护理 主讲教师   5 王旭兰 女 1984、12 助教 教师资格证 护理 主讲教师   6 田莉 女 1982、06 护士 护士资格证 护理 实训指导教师   3-2 教学队伍整体 结构 “双师”结构，专兼教师比例，学历结构，年龄结构，职称及职业资格结构   主讲教师6人中，有2人取得“双师素质”，占33%。有2人为兼任教师，占占33%、专兼比例2:1。主讲教师中有2人具有高级职称、占33%。主讲教师中有3人有本科学历，占50%，本科以下学历3人、占50%。主讲教师中有3人有教师资格证，占50%。主讲教师中有5人有护士及以上职称，占83%。平均年龄35岁。   3-3 教学改革与技 术服务/培训 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益   参编教材两部： 《基础护理实训指导教程》 孟园   参编  2010年9月 《外科护理实训指导教程》 王旭兰 参编  2010年9月 《妇产科护理实训指导教程》田莉  参编  2010年9月     3-4 师资 培养 近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等）   近3年新近教师3名。均已通过教师岗前培训，取得高校教师资格证。此外我们还运用多种方法，全方位的对青年教师进行培养。 1、安排高年资教师对青年教师进行传、帮、带：包括教案书写，备课方法 及讲述方法的指导。通过老教师对青年教师的指导，加快了青年教师的成长。 2、安排年轻教师听课：新分配的年轻教师，教研室有计划的安排他们听老 教师的讲课。通过听课不仅使年轻教师进一步掌握课程的内容。更重要的是是年轻教师学习到了老教师的教学方法和教学策略。对其今后从事教学工作起着积极地指导作用。     3、安排年轻教师到临床参加临床实践：护理学是一个实践性特别强的学科，特别是基础护理学是培养学生基本的临床技能操作的课程。作为主讲这门课的教师，必须了解和掌握临床上的最近动态，这样才能保证所实施的教学与临床护理工作密切结合，不脱离临床。为此我们安排年轻教师下临床进行临床锻炼。近2年我们已有3名教师利用假期在临床一线工作锻炼。   4．课程设置 4-1课程性质与作用 基础护理是护理专业体系中最基本、最重要的课程之一，也是护理专业学生在校学习的必修课程，在护理教育、教学中发挥重要的作用。基础护理学是护生学习临床专业课程（如：内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理等）的必备前期课程，为临床个专科护理提供了必备的基本知识和基本技能。基础护理学是个专科护理的基础，是以患者为中心，运用护理学的基本理论、基本知识和基本技能，针对患者生理、心理、精神、社会等各层面的健康问题，采取科学有效的护理对策，解决患者的健康问题，使其尽可能恢复到健康的状态。 4-2课程设计的理念与思路   （一）设计理念 1、面向市场，依托行业，服务社会，就业导向 2、任务引领，项目驱动，做学合一，理实一体 3、院校联动，工学交替，学以致用，能力为本 培养目标 —— 培养高素质、高技能的护理专门人才 （二）设计思路 针对课程性质与作用，引入行业标准，根据临床整体护理工作要求，对本课程应培养的职业能力作全面分析，以临床护士应具备的职业能力和综合素养为重点，创新探索护理专业技能实训体系的构建，通过基于临床护理实际工作的课程开发与设计，设置课程所应涵盖的工作任务，更能充分地体现护理职业教学的针对性、护理基本技能教学的实践性、以及在校实训与临床见习等实际工作的一致性；让学校护理专业学生真正达到与今后所从事的职业岗位（群）需求相匹配的培养目标。 5．教学内容 5-1 教学内容的针对性与适用性 从职业分析入手，对本专业职业岗位进行能力分解，本着够用、适度的原则，对课程教学内容进行了重大调整,决定以强化学生的实际能力，突出课程的针对性和适用性。 1、选取内容与护理专业发展的需要相适应 护理专业正处于由以“疾病为中心”向以“人的健康为中心”的转变阶段，在这个阶段中，强调护理工作要运用护理程序为患者实施身心、社会等全方面的系统身体护理。因此护理程序的运用是不可确少的内容。 2、选取内容与护理职业所需要素质相适应 护理职业是“生命相托”的职业，因此需要从事这一职业的护士具有良好的职业素养、礼仪修养等。我们将这些护士应具备的基本素质融合课程内，使学生获取基本知识，基本技能的同时提升职业素质。 3、选取内容与护士职业证书考试的需要相适应 在内容选择上兼顾护士职业证书考试的需要，实现双证融合。 4、选取内容与护理岗位能力相适应 通过深入临床各级医院广泛调研，认真分析了护理岗位能力的需要，从而选取了相应的课程内容。 5-2 教学内容的组织与安排 教学内容安排： 教 学  内  容 总时数 理论时数 实践时数 绪论 4 4 0 环境 12 2 10 入院和出院病人的护理 8 4 4 舒适与安全 8 6 2 医院感染的预防和控制 20 10 10 病人的清洁卫生 10 6 4 休息与活动 4 4 0 生命体征的观察和护理 16 8 8 冷热疗法 4 2 2 饮食与营养 8 6 2 排泄 16 4 12 药物疗法和过敏试验法 26 12 14 静脉输液与输血 8 4 4 标本采集 4 2 2 病情观察和危重病人的抢救 8 4 4 临终护理 4 2 2 医疗和护理文件记录 2 2 0   162 82 80 本门课程校内授课162学时，其中理论部分82学时、实训部分80学时。理论与实践的比例基本上是1：1的比例。此外我们还有安排有16个学时的临床见习和200个学时的临床实习。这也充分体现出了我们强化了实践教学，注重学生实践动手能力的培养，为培养高素质高技能的护理专门人才奠定坚实的基础。 5-3 教学内容的具体表现形式 1、选用教材： 我们选用的教材是人民卫生出版社出版的普通高等教育“十一五”国家级规划教材。本教材充分贯彻了“三基”， “五性”和高职教育“必须”“够用”的原则。适用于三年制高职护理专业。此外我们还拥有人民卫生出版社出版的全套护理视听光盘，能满足我们多媒体教学的使用。 2、网络图书资源：《基础护理》已被评为我院的重点课程。部分课程资源已经上网，如教学大纲、学习指导、习题集、多媒体课件、试题库、实训指导等。学生可以进入我们的课程网站进行学习和自我测试。另外我院的图书馆内有大量的护理专业的藏书和报刊，可以满足学生课后自学的需要。   6．教学方法与手段 6-1教学模式的设计与创新 1、注重将基础护理学课程内容与其他课程进行有机融合：通过对课程讲习，强调基础护理学与各门基础课程相互渗透和课程教学的整体优化。 2、加强课程实践性环节改革并实施。实验课以技能操作为中心，以学生为主体、以教师为主导、以小组形式学习的学习方法，帮助学生锻炼动手能力，提高护理技能操作水平。 6-2多种教学方法的运用 《基础护理》是一门理论与实践紧密结合的综合课程。因此在教授的过程中既要重视理论部分，更应该注重实践操作能力的训练。适合教学方法的应用是教学效果的保证。在授课过程中我们采用多种教学方法： 1、演示练习法：护理的很多操作都是面向人的精细的操作，必须是老师先示教，然后学生才在实验室，在老师的指导下通过反复练习。实验室演示练习不仅是训练技能，更重要的是训练职业素质。在进行演示练习法时，要求学生认真观察老师的示教。在老师演示操作过程时，用眼观看、用心去想。老师演示完之后，要求学生分组练习。练习时老师是帮助者、引导者、参与者，学生有时处于传递—接受的学习状态，但更多时候是进行主动思考、探索、在老师的指导下练习。练习中发现问题、分析问题、然后再重复练习的过程。这样在老师“教”的过程中学生“学”，在“学”的基础上动手“做”。使学生边做边学、边学边做、在做中学、学会后再做。做到了“教”“学”“做”、“教”和“练”、理论和实践的有机结合。 2、情景模拟训练法：根据职业特点设计情境各异的职业情景，让学生两人一组互相扮演护士和病人的角色进行真实的练习，（某些操作先让学生在模型上练习，练习熟练之后，在确保学生安全的前提下，学生两人一组互相进行静脉输液、肌肉注射、插胃管）这样一方面能提高操作的真实性，另一方面可以使扮演病人角色的同学体会到病人的感受和痛苦，(如插胃管是病人会感到难以忍受的恶心)。使学生身临其境，感悟护士的角色功能，体会患者的心理，缩短理论与实践的距离。在学习过程中，可以培养学生良好的职业道德和职业情感，树立“以人的健康为中心”的现代整体护理观念。 3、以“赛”促“练“法：通过开展技能大赛促进学生对技能的练习和掌握，在学生中养成“学”“练”“比”“赶”“超”的学习氛围。达到“以赛促学”“以赛促练”的目的。上学年我们成功的举办的护理技能大赛，比赛的几项操作学生掌握的熟练规范。取得了良好的教学效果。以后我们还会更多的举办此类活动，从而加强学生对技能的掌握。 4、课间临床见习：我们每学期的期末都安排学生有持续一周的临床见习，通过课间临床见习，可以早期接触临床，使学生对自己今后的职业环境有初步的认识。 5、临床生产实习：临床生产实习是提高学生操作技能的有效学习方法。通过临床学习不仅能使各项操作技能逐渐达到熟练的程度，并且能将所学知识应用于临床，使护理理论与实践有机结合起来。 理论模块我们采用课堂讲述法和多媒体教学法，实践模块我们采用演示练习法、情景模拟训练法、以“赛”促“练”法、课间临床见习、临床生产实习等。单一的教学方法容易使学生厌倦，多种教学方法的应用不仅能保证教学效果更能激发学生学习的兴趣，是学生寓学于乐，感到上课是一件快乐的事。这样学生就能主动的获取知识从而提高教学效果。 6-3现代教学技术手段的应用 1、将多媒体教学应用到基础护理学的教学中，多媒体教学是提高教学效果和教学质量的良好手段。多媒体教学集图、文、声、像于一体。能生动、形象、更直观的展现教学内容，既可以通过对学生眼、耳等多重刺激提高学生的记忆效果，又可增强学生对学习的吸引力、提高学习兴趣。从而提高教学效果和教学质量。 2、在教学过程中充分利用网络教学资源，建立了基础护理学教学资源库，及时更新课件、网络资源，为拓宽学生的知识面，教师从网上收集优秀教学素材补充到教学课件，同时把这些网站介绍给学生，便于课后浏览，以提高学生的学习兴趣。 6-4网络教学资源和硬件环境 1、学校建立校园网，速度为100.00Mbps。 2、利用校园网已建成基础护理教学网页。 3、图书馆设有文献检索室，电子阅览室。 4、多媒体教室设备齐全。本门课程专门有配备的多媒体教室一个。   7．实践条件 7-1校内实训设备与实训环境 校内实训条件：校内我们拥有先进的教学设备和宽敞明亮的基护实训室，其中有模拟病房、基础护理实训室各一间，总面积达200多平方米，床位共17张，多功能护理模型人9具。实验室内设备共计1593件。实训课开出率为100%。此外我们还拥有“理实一体化”教室一个，内有可移动看台100座，可同时容纳100人上课。另外我们有校企共建校内实训基地一个——校医院。校医院按照国家一级医院标准建立，设观察床10张、病床4张，药品及医疗设备总价值约120.37万元。校医院的建成为我系学生提供了一个校内真实的见习场所。我系利用校医院的现有资源，在校医院开展部分实训课，真正的将课堂搬进了医院。这样更直观、学生更容易理解。也为我们系节约了建设部分实训室的资本。达到了“校企共建”“互惠双赢”的目的。另外我系学生还利用课余时间分批去校医院进行见习。这样学生能尽早的适应医院的工作环境，尽早的接受职业熏陶。为以后实习工作打好基础。总之，校医院建成真正实现了我系“学校里建病房，医院里设课堂”的“校企合作”办学目标。将原有的“围着黑板讲护理”变成“围着病床学护理”。 7-2校外实习基地的建设与利用 院外我们还有一家附属医院、12家教学医院。陕西省核工业215医院为我院第一附属医院。第四军医大学西京医院、陕西省人民医院、陕西中医学院附属医院、陕西中医学院第二附属医院、中铁二十局中心医院、咸阳市第一人民医院、咸阳市中心医院、咸阳市妇幼保健院、榆林市第一人民医院、榆林市第二人民医院、彩虹医院及宝鸡市康复医院等12所医院为我们的教学医院。上述医院均为2级以上综合性医院，其中第四军医大学西京医院、陕西省人民医院、陕西中医学院附属医院、咸阳市中心医院、陕西省核工业215医院为3级医院。这些医院为我们的学生在校外的实训实习甚至就业找到了出路，又为我们提供了优质的人力资源，教育培训资源等。我们学生可以在上述医院开展现场见习、短期实习、临床生产实习。使学生在企业（医院）中得到学习和锻炼，技能得到提高。并使学生的职业情感和职业素质在生产过程中得到提升。强大的院外实训条件保证了我们的实践教学高效、圆满的完成。   8．教学效果 8-1校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价 校内督导、校外专家评价：该课程组能够依据专业需求，精心筛选内容、使课程教学更符合护理人才培养目标。使理论教学与实践教学相结合、校内实训与校外实训相结合、课程教学与临床应用相结合，教学效果良好。本课程应用多种教学方法、教学手段灵活多样，组织学生进行的技能大赛效果良好，通过举办技能大赛有利于学生对技能的掌握。本门课程师资队伍专兼结合、符合职业教育的要求。 行业企业专家：原陕西省卫生厅副厅长,耿庆义：咸阳职业技术学院基础护理课程“工学结合”职教特色明显。成绩显著。 学生评价：通过学生评教，学生反映《基础护理》本门课程授课有趣，老师能运用多种教学方法、学生学习兴趣高。有95%以上的学生考试成绩良好，对本门课程授课满意。 8-2社会认可度   实习单位： 2010年7月西京医院通过对本门课程的理论测试和技能考核破例录取我系26名学生去西京医院实习（原计划录取8人），并有意签订就业合同。另外其他医院的带教老师反应我们的学生纪律性强、进入角色快、操作规范。市中心医院护理部主任、咸阳市护理学会会长祁玉凤认为我系学生：“基础理论扎实、基本技能操作熟练、综合素质较高”。   社会认可度：良好的教学质量也取得了较好的社会影响力，考生及家长均对我系护理专业认可度较高，连年来我院护理专业招生学生第一志愿上线率始终在 300%以上。   9．特色与创新 9-1 本课程的特色与创新点（在课程建设、课程改革和课程教学上的突破及独创性成果，对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用，并在本表4-8栏中未见表述） 1、师资队伍：双师结构，专兼结合     我们拥有一支专兼结合，双师结构的教学团队，其中专兼比例1:1，有一名为高级讲师、两名为副主任护师、一名护师和一名护士，有两名已取得“双师素质”。 2、教学方法：手段先进，方法多样 改变的传统的以讲述为主的教学方法，运用多种教学方法。如多媒体教学法、角色扮演法、情景模拟训练法等。教学方法手段多样，有利于提高学生的学习兴趣。 3、实践教学：突出应用，仿真教学 本门课程校内授课162学时，其中理论部分82学时、实训部分80学时。理论与实践的比例基本上是1：1的比例。这也充分体现出了我们强化了实践教学，注重学生实践动手能力的培养，为培养高素质高技能的护理专门人才奠定坚实的基础。另外我们校内建成了“模拟病房”真正的实现了“学院里见病房、医院里设课堂”。 9-2 本课程与国内外同类课程的比较   本课程与国内同类课程相比，突破了传统“课程”概念，创新探索专业实训系统的构建，将护理基本技能的实训作为支撑整个护理高职教育的整体构架，并纵贯整个三年专业教学中，对高职护生综合素质的养成及其持续性职业生涯发展，起着重要作用和深远影响。 9-3本课程改进的方向与途径 1、需进一步加强符合高职教学、融“教、学、做”一体化的校本教材建设力度，并争取更多优质教材进入专业教学的课堂。 2、加大投资力度，进一步完善校内实训条件。 3、教学团队建设有待进一步加强：建立长效机制进一步加强教师培养，让青年教师定期去临床实践锻炼，尽快建成一支“双师”结构、专兼比例、学历结构、年龄结构、职称结构均较为合理的队伍。   10．课程建设规划 10-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表 目标：力争把《基础护理学》课程建设成为师资力量雄厚、梯队合理，课程特色鲜明、教学设施齐全、教学手段先进、发展潜力大的精品课程。 步  骤： 1、加强师资建设，并使之教学梯队在年龄结构、职称结构和学历上渐趋合理。引进先进人才。 2、深化教学内容改革。及时更新教学内容，实现教学与科研的有效结合，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果及时反映本学科领域新成果。实践教学课程根据课程特色设计出综合性、创新性的实验或其他实践教学活动。 3、合理运用先进的教学方法和手段，使其产生最佳教学效果。 4、完善基础护理学网络教学资源建设，丰富网络教学项目，及时更新网络教学内容。在三年的时间内完善试题库建设。 5、加强实验室建设，增加实验室建设经费，逐渐改善实验设备和条件，建设现代化仿真实验室。 课程资源上网计划： 1、2009、9-2010、10基础护理学教学大纲、授课计划、教案、习题集及答案、实训教程、教学课件上网。 2、2010、9-2011、8 全部教学课件上网。 3、2011、9-2013、8 自制实训教学视频上网、电子教材、教学录像上网。 10-2 三年内全程授课录像上网时间表 2010年：基础护理学教学大纲、授课计划、教案、习题集及答案、实训教程、教学课件上网。 2011年：自制实训教学视频上网，维护更新上网资源，扩大应用范围。 2012年：全部教学视频上网，建立网上考试、网上自测平台。 10-3 本课程已经上网资源（网上资源名称列表） 课程简介、教学大纲、课程标准、学习指南、习题集、电子教案、多媒体课件、试题库、实训教程、实习指导等。 10-4学生学习评价及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）   11.学校的政策支持与措施 学校对精品课程建设的政策支持与措施及其落实情况   我院注重课程建设，一直鼓励精品课程建设。学院建立了精品课程建设目标、内容和管理办法等一系列的规章制度。对精品课程的申报、评选、运行管理等做了明确的规定。      1、建设目标：推动学校课程体系以及各类课程教学内容和教学方法的改革，全面提高人才培养质量，力争在5年内建成形成以国家级精品课程、省级精品课程和院级精品课程为代表的咸阳职业技术学院高水平课程建设体系。  2、建设内容：包括师资队伍建设；教学大纲建设、课程授课计划与教案、教材和教学参考资料建设、实践教学环节、教学方法和手段改革、课程的考核制度建设、建立保证课程教学质量的评估检查办法、课程教学档案文件的建设、注重提高课程教学效果、突出课程建设的建设。   3、建设与管理：课程建设以系部教学单位为主，系部制定课程建设规划，各门课程制定课程建设方案；课程建设实行项目管理制度；课程建设实行课程负责人制度；对课程建设项目采取倾斜政策。 4、建设经费的来源与使用 　　 (1）学院设立课程建设基金：达标课程每门资助3000元，重点课程每门资助5000元，院级及以上精品课程每门资助10000元。 (2）学院对本学科已立项的院级精品课程应给予一定的配套经费。 (3）学院对符合学校精品课程建设的重点课程，在建设经费上给予适当的倾斜。 (4）精品课程建设经费实行专款专用。财务处单独为每一个项目建立经费本，由课程负责人、学院和教务处具体管理。     12.其他说明                     推荐单位意见及学校评审意见 教 研 室 推 荐 意 见           负责人（签名）：                                                年     月     日 系 (部)推 荐 意 见         系(部)主任（签名）：                                         院（系）公章 年     月     日 专 家 组 评 审 意 见           专家组组长（签名） 年    月     日   学 校 审 批 意 见         校长（签名）： 学校公章                                          年    月    日