课程编码：308014012
学 时：32
适用专业：三年制高职护理
一、课程概述
（一）课程性质
《社区护理》是护理专业的必修课程。本课程是护理和公共卫生相结合的新兴学科，是社区卫生服务的重要组成部分，是研究社区护士为居民提供的预防、保健和护理的综合性服务内容。本课程是以人的健康为中心，以社区人群为服务对象，以促进和维护社区内个人、家庭、及人群的健康为目标的一门具有较强实践性的课程。
（二）课程定位
《社区护理》课程在《人体结构与功能》、《护理导论》、《基础护理》、《母婴护理》、《儿童护理》、《成人护理》以及各专科护理技术的基础上运用护理程序、专科护理技术对家庭和个人、组织和群体以及社区等不同护理对象实施针对个案特点的整体护理。同时注重培养学生拥有良好的专业素质和岗位技能，为将来从事社区护理或实施社区保健工作打下基础。《社区护理》课程力求突出“以人的的健康为中心”的现代护理理念，注重自己的特色，从不同护理对象的保健管理、疾病的护理与管理、康复护理与管理、社区灾难救护和管理等方法实施个性化整体护理。
（三）课程设计思路
本课程是以高职护理专业学生就业为导向，根据社区护理岗位所涵盖的工作任务的需要而设置，经职业能力分析，以实际工作任务为引领，以社区护理所应具备的职业能力为主线和依据。课程设计主要按学生就业岗位的特点，通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动。突出在“做中学”，在“学中做”的社区护理教学方式，采用工—学融合、教－练结合、院—社区联动的深度递进式结构组合教学内容，并通过技能训练、案例分析、社区见习、模拟社区护理等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练，从而培养学生初步具备社区护理的基本职业能力。
本课程建议课时：总学时32，理论学时24，临床见习学时8，第三年临床实习25学时。
二、课程目标
（一）总体目标
培养学生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度，学会关心、爱护、尊重患者，养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风。使学生能运用护理程序与护理技能对社区居民的健康问题、疾病问题提供服务；运用社区护理知识、专科护理技术，沟通技能对家庭、群体组织、社区居民进行护理与健康指导；对本社区进行健康教育、环境卫生的检测、社区灾害的急救。让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的综合职业技能。
（二）具体目标
1．知识目标
（1）了解社区的基本概念及社区卫生服务特点、工作内容和服务对象、临终关怀中的伦理学问题。
（2）熟悉健康和疾病的含义、社区护理的发展、工作特点及工作方法等、传染病概念及社区管理原则、社区常见慢性病社区防治原则、其家庭护理要点、临终患者的家庭护理工作要点、社区急性事件的预防及紧急施救措施
（3）掌握健康教育方法及人际交流技巧、家庭访视、家庭护理的概念、工作内容及程序、社区重点人群（儿童、妇女、老人）预防保健工作要点。
2．能力目标
（1）初步掌握家庭访视及健康评估方法、社区常见慢性病健康管理和急性事件的处理方法、临终患者家庭护理目的与要求。
（2）熟悉社区特殊人群（妇女、儿童、老人）预防保健原则及工作要点、传染病社区管理原则。
（3）应用护理程序评估社区居民健康状态，建立居民健康档案，并对社区人群进行护理（包括健康教育）。
3．素质目标
（1）培养客观严谨科学工作作风，提高发现和解决问题的能力。
（2）学习维护照顾对象的权益，并学会同他人沟通和交流的能力，提高职业道德。
三、内容标准
（一）课程内容
按照护理专业课程目标和社区护理临床涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和护士职业资格标准确定课程内容。
课程内容安排
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递进 |
单元 |
内容 |
时数 |
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学习情境划分 |
1．社区护理概论 |
社区与社区卫生服务、社区护理与社区护士、社区护理的发展与发展方向 |
2 |
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2．护理程序在社区护理中的作用 |
社区护理评估、社区护理诊断、社区护理计划、社区护理实施、社区护理评价 |
2 |
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3．健康教育与健康促进 |
概述、健康教育的基本理论与方法、健康促进计划与实施 |
2 |
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4．家庭健康护理 |
家庭与健康、家庭健康护理程序、家庭访视、居家护理 |
2 |
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5．慢性病及传染病得社区管理与患者的居家护理 |
慢性病与社区护理、常见慢性病的社区管理与患者的居家护理、传染病的社区管理与患者的居家护理 |
6 |
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6．环境与健康 |
食品与健康、饮水与健康、空气与健康、生产环境与健康 |
自学 |
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7．社区病伤残患者的康复护理 |
康复护理概述、社区常见病伤残患者的康复护理 |
2 |
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8．社区重点人群保健 |
社区儿童保健、社区妇女保健、社区老年人保健 |
2 |
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9.社区人群心理健康护理 |
心理健康概述、社区常见的心理问题、社区常见心理问题的防范、常见精神疾病的家庭指导 |
2 |
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10.社区灾害与急救 |
社区灾害概述、社区灾害的应对护理与管理、社区灾害重建期的健康管理 |
2 |
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11.社区健康档案 |
建立社区健康档案的目的和作用、社区健康档案的种类和内容、社区健康档案的建立、保管和利用 |
2 |
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临床见习 |
实 训 |
制定社区健康促进计划、慢性病患者的居家护理、社区中的健康教育实践、社区家庭康复指导技术训练、社区灾害应对护理 |
8 |
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合计 |
32 |
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临床实习 |
医院（社区）第三年实习阶段 |
家庭访视、家庭健康护理、护理程序在社区护理中的应用、社区慢性病管理、制定社区健康促进计划、社区家庭康复指导技术训练、社区档案建立 |
25 |
2． 学习单元设计
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单元名 称 |
学习目标 |
学习
模块 |
教学设计 |
课时（理论+实训+实习） |
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知识内容和要求 |
技能内容和要求 |
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单元1
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1.掌握社区的概念、社区的基本要素以及社区的分类及功能。
2．能叙述健康教育内容及步骤。
3．能掌握社区健康教育方法。 |
能运用护理程序指导社区护理工作。
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社区护理方法与技术 |
活动一：
通过理论讲授、社会调查、个案分析等形式让学生理解社区护理的方法与技术。
活动二：（社区见习）同学在所在社区见习家庭访视的内容和过程。
活动三：（实习）内容：一、家庭访视。二、健康教育资料收集。 |
1+1 |
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单元2 |
1．能理解家庭的功能及其特点。
2．掌握家庭健康评估、家庭健康护理诊断、家庭健康护理计划及其实施。
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1．能利用所学知识绘制一份家庭结构图。
2．能对家庭案例进行家庭健康诊断以及制定家庭健康护理计划和实施方案。 |
以家庭为中心的护理 |
活动一：
通过理论讲授、家庭案例分析让学生理解家庭护理的基本内容。
活动二：（课堂练习）
学生绘制一份本家庭的家庭结构图。
活动三：（实习）内容：家庭健康护理 |
2+2+4 |
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单元3 |
熟悉儿童保健、生育期保健、老年人保健护理 |
1．能对儿童进行计划免疫接种的实施。
2．能对女性的各个年龄段进行健康保健与健康教育。
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以群体为中心的护理 |
活动一：
通过课堂讲述、录像、多媒体形式让学生了解儿童各个阶段，女性青春期、生育期、围绝经期的健康管理与保健。
活动二：（课堂练习）
结合自身特点制定一份青春期的保健计划 。
活动三：（实习）内容：一、在社区中实施免疫接种。二、女性青春期、生育期、围绝经期的健康管理与保健。 |
2+2+4 |
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单元4 |
掌握社区的护理的应用程序 |
1．能在社区中进行资料的收集、进行资料的分析。
2．对收集的资料做出社区护理诊断，制定一份社区护理计划 |
以社区为中心的护理 |
活动一：通过理论讲述使同学掌握社区护理的应用程序。
活动二：（临床见习及实习）在社区中收集一份资料，并制定护理计划。
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2+1+2 |
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单元5 |
1．能叙述慢性病的特点及危险因素
2．掌握慢性病的社区管理与患者的居家护理（原发性高血压、糖尿病、癌症、冠心病、脑卒中）
3．掌握常见传染病的社区管理和患者的居家护理（结核、甲型和乙型病毒性肝炎、流行性感冒、细菌性痢疾）。 |
1．能运用相关知识对慢性患者进行3级预防的指导（原发性高血压、糖尿病、癌症、冠心病、脑卒中）。
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慢性病及传染病的社区管理与患者的居家护理 |
活动一：通过课堂讲述、观看电教片、临床见习使学生能够掌握慢性病及传染病的社区管理与患者的居家护理。
活动二:社区医院见习慢性患者的居家护理。
活动三：（实习）内容：一、社区慢性病管理。包括：原发性高血压、糖尿病、癌症、冠心病、脑卒中。二、常见传染病的社区管理和患者的居家护理（结核、甲型和乙型病毒性肝炎、流行性感冒、细菌性痢疾）。 |
6+2+4 |
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单元6 |
1．能叙述健康教育的基本原则与方法
2．熟悉健康教育的相关理论模式 |
1．能制作文字健康教育的宣传资料（卫生标语、传单、宣传手册、墙报或专栏、报刊或画报） |
健康促进与健康教育 |
活动一：通过理论讲授、多媒体、录像、等教学形式让学生理解社区健康促进与健康教育
活动二：（校内实践）让学生在学校开展一次关于吸烟有害健康及艾滋病教育的宣传活动 |
2+1+4 |
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单元7 |
1．掌握社区康复的基本模式和社区康复的工作内容。
2．理解伤残评定的主要方法。
3.熟悉伤残的分类 |
1．能应用常用的康复护理技术对患者进行康复护理（日常生活训练、床上运动训练、行走训练、轮椅移动训练）
2．能对脑血管患者进行康复护理。 |
社区康复护理 |
活动一：通过理论讲授、多媒体、录像、等教学形式让学生理解社区康复护理的内容
活动二：（临床见习）通过练习使学生掌握常用的康复护理技术。
活动三：（实习）内容：一、应用常用的康复护理技术对患者进行康复护理（日常生活训练、床上运动训练、行走训练、轮椅移动训练）
二、脑血管患者的康复护理 |
2+2+4 |
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单元8 |
1．掌握伤员救护与转运的基本原则。
2．熟悉灾害引起的心理变化以及心理支持的内容。 |
1．能对伤员进行安全的转运。
2．能快速的对伤员进行预检分诊。 |
社区灾害与急救 |
活动一：（校医院模拟练习）练习各种伤员的转运方法。
活动二：（校医院模拟练习）练习社区常用的抢救技术（止血、包扎、固定、心肺复苏）
活动三：（实习）内容：教会社区居民常用的自救方法（心肺复苏法） |
2+2+3
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四、实施建议
（一）教学建议
1.课程应充分体现任务引领、职业能力导向的课程设计思想。以开展对社区护理活动项目来驱动，注重“教”与“学”的互动。教学活动注重培养学生的综合职业能力,通过理论教学、多媒体、观看录像、个案分析、角色扮演、社区见习、临床实习等多种手段，采用递进式的教学过程，内容上树立课程的“知识与行动结构观”，使学生能够在学习活动中完成社区护理的基本技能，获得社区护理所需的职业能力。
2．课程突出实用性、前瞻性。将本专业的发展趋势及新知识、新方法及时体现在课程内容中。课程应以学生为本，内容要突出重点且表述清晰，教学活动设计具有可操作性，重在提高学生的技能应用型人才的培养。
3．应加强对学生实际职业能力的培养，强化个案教学或项目教学，注意以任务引领的个案或项目，诱发学生的学习兴趣，使学生在案例学习或项目活动中，了解社区护理的工作内容。
4．教师必须更新观念、重视实践，探索具有特色的职业教育新模式，以积极引导学生提升职业素养、提高创新能力。
（二）考核评价建议
突出过程与阶段评价，结合课堂提问、技能操作、加强实践性教学环节的教学评价。强调目标评价和理论与实践一体化评价，注重引导学生进行学习方式的改变。强调课程综合能力评价，结合护理个案分析，充分发挥学生的主动性和创造力，注重发展学生的综合职业能力，考核标准参照护士执业资格的标准。
（三）教材编写建议
根据课程内容选用比较先进、针对性与适应性较强的教材，根据教学能力目标的确定，编写相对应的实训指导教材，并在此基础上，对教材进行在创作，编写好讲义、教案，制作课件。教材设计以护理程序为知识构架，以利于学生形成整体护理的思维和学习方法及临床综合能力的培养。建议使用卫生部规划、高职高专适用教材。
（四）实验实训建议
充分利用院－校合作的实习基地、满足学生见、实习的需要，并注意职业能力的发展，使院－校合作平台的资源成为理论与实践的一体化教学。在校医院开展社区护理的见习，满足学生综合职业能力培养的要求。
（五）课程资源开发与利用建议
利用优质核心课程、校本教材、精品课程、网络资源，通过搭建多维、动态、活跃、模拟场景的课程训练平台，充分调动学生学习主动性和积极性。锻炼积极的创造性等综合能力。使教学内容从单一化向多元化转化，使学生知识和能力的拓展成为可能。
编制人：李晓莉 编制单位：咸阳职业技术学院医学院
日期：2013-12-20 审核人：孟园
院部负责人：赫光中
