课程编码：308042006

学    时：52

适用专业：三年制高职药学

一、课程概述

（一）课程性质

《分析化学》课程是依据高职药学专业人才培养目标，药学职业和岗位核心能力要求以及药学相关考试大纲而设置。本课程结合药学专业特点，主要内容包括定量分析中的误差及减免误差的方法和数据处理方法；用化学分析方法和仪器分析方法确定有关物质组成及其含量的基本理论、基本方法和基本技能；常用容量仪器和分析仪器的基本操作，为培养具备的药品分析基本技能的技术技能药学人才奠定理论基础。本课程以药学分析理念为指导，以培养药学专业人才所需的岗位能力为核心，以素质教育为重点，注重学生综合能力的提升，是药学专业学生必修的专业基础课程。

（二）课程定位

《分析化学》是研究物质的化学组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法及有关理论的一门学科。主要任务是采用各种方法和手段，获取分析数据，确定物质体系的化学组成、测定物质组分的相对含量以及确定物质的化学结构。

本课程开设于第一学年第二学期，是药学专业重要的专业基础课，为后续专业核心课程的学习及今后药学岗位的工作打下良好的基础。

（三）课程设计思路

课程整体设计围绕高职药学专业人才培养目标进行。教学内容的选取从药学专业药品质量检验等实际工作要求出发，以药学岗位相关工作流程为主线，根据专业核心课程需求，兼顾药学相关考试要求，遵循理论知识必需够用的原则，将理论知识与实践技能有机融合，教学活动的组织安排始终按照职业成长规律和学生职业认知规律进行，注重体现职业性、开放性、实践性的特点，注重学生自主学习能力、职业能力、创新能力的培养，有利于学生能力的提升。

　　本课程建议课时：总学时52，理论学时44，校内实验学时8。

二、课程目标

（一）总体目标

通过本课程的学习，使学生掌握分析化学的基本理论、基本方法和基本技能，牢固树立“量”与“定量”的概念，培养学生刻苦勤奋.严谨求实的学习态度，使其具备一定的逻辑思维能力和较强的团队协作能力，形成良好的职业素质和细心严谨的工作作风。为学生学习后续药物分析等相关课程奠定必须的基础，同时也为学生适应职业变化和增强自学能力打下基础。

（二）具体目标

1.知识目标

（1）掌握分析方法的基本概念、基础理论和物质分离、提纯、干燥及定性、定量常用分析方法的基本原理和相关计算。

（2）熟悉各类误差的来源、性质、规律性及减少方法，能对分析数据进行科学处理、评价和正确表达分析结果。

（3）了解现代分析仪器在分析化学中的应用和现代检测技术的新进展。

2.技能目标

(1)熟练掌握电子天平、紫外-可见分光光度计、酸度计及常用滴定分析仪器的使用方法，滴定分析的操作技能和色谱分离技术，物质干燥和含量测定的基本操作。

(2)学会使用电位滴定仪、永停滴定仪、红外分光光度计、气相色谱仪、高效液相色谱仪分析仪器。

(3)学会应用分析化学的基本原理和操作技能，对样品的进行分离、纯化、干燥等操作。

(4)学会初步设计简单组分的分析方法。

3.素质目标

(1)具有科学严谨的工作态度、实事求是和精益求精的工作作风和良好的职业素质及行为规范。

(2)树立勤奋好学、努力进取、团结协助精神和服务意识。

三、内容标准

（一）课程内容

按照药学专业课程目标和药学行业涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和药学职业标准确定课程内容。充分体现药学专业特色，把握“实用、够用”原则，将教学环节分为三大部分、六大模块。

课程内容安排

（二）学习单元设计

四、实施建议

（一）   教学建议

1．师资要求

任课教师知识结构合理，主讲教师具备较强的教学能力、先进的教学理念、灵活的教学方法，熟练运用现代化的教学手段，不断完善、更新本课程的知识体系，并将其发展动态引入课堂。有完善的青年教师培养制度，设立课程负责人制度，上课前试讲制度，坚持教师集体备课制度。加强教师的知识储备，鼓励教师通过继续教育、专题讲座、网络资源等形式，阅读大量文献，以便及时了解国内外发展动态。教师应以课程标准为依据，全体教师参与课程授课计划.课程考纲等相关文件的制定和修订。根据单元分析课堂教学的重点.难点，书写教案，安排教学活动。

2．教学模式

在传统传递-接受式教学模式的基础上注重学生自主学习能力、创新能力的培养，教学内容要与药学专业岗位工作任务相统一；与药学相关考试相统一；与药学专业核心课程相统一；与药学专业核心能力培养相统一；与药学专业素质教育相统一。以现代药物分析理论为基础，紧密结合药学专业岗位工作流程。教学过程中根据药学专业对基础理论知识和技能的特殊需求，注重理论知识的实践性、实用性。

3．教学方法

理论讲授主要采取“启发互动式”.“任务驱动法”和“学生主体式”等相结合的教学方法，借助病例分析、图片展示.多媒体和网络资源等相结合的教学手段，加强立体教学效果。实践活动采用模拟实验、实验视频等教学活动组织教学，实现融“教、学、做”为一体化。

（1）“启发互动式”教学法：从护理岗位工作需要入手，启发学生对常见疾病的治疗方法。用药种类及其目的观察与思考。调动学生学习兴趣和积极性，引导学生探讨、研究，培养学生分析问题、解决问题的能力，进一步提高学生的综合素质。

（2）“任务驱动法”教学法：设计常见检验任务为教学情境，将必需够用的理论知识贯穿于实践教学之中，通过任务驱动，带动学生查阅资料，指导学生制定工作计划，引导学生对计划进行可行性分析，然后由学生作出决策并实施计划，教师深入学生中进行指导答疑，学生边实践边解决实践中出现的问题，教师再根据学生工作过程中出现的问题、学生的工作记录及检验报告对学生学习情况进行评估。这种教学方法使学生在自己动手实践中，掌握职业技能，习得专业知识，构建属于自己的经验和知识体系，有利于学生职业素质的培养。

（3）“学生主体式”教学法：在教学中充分调动学生的主观能动性，通过课上提问、课后交流充分理解学生、了解学生的学习能力。开展“小组互助式”学习形式，以小组的形式进行讨论.提问等，同时结合小组表现有意识地开展不同形式的学习指导，既培养了学生的主动思维能力，又使学生养成脚踏实地.实事求是的工作态度及良好的人际关系和团结协作的精神。

4．教学手段

采用多媒体教学手段，提供丰富的图片资料，将录制好的教学录象（如仪器分析部分）穿插在整个教学过程中，将抽象的理论直观展示给学生，激发了学生的好奇心和学习兴趣，有利于学生学习掌握。，形象生动，弥补了课堂教学的不足。另外广泛采用病例分析.图片展示.动画演示等多种教学手段，增加课堂信息量.节省时间.空间，重复性好，学生乐于接受。

（二）考核评价建议

本课程为考试课，在第一学年第二学期组织期末考试。包括理论考核和实验考核两部分。考核采用过程性和终结性考核并重的原则，理论考核又分为平时和期末两部分，平时考核注重学生思维能力、表达能力、创新意识、团结协作精神的培养，形式有阶段测验、作业展示、课堂提问等。期末考试为闭卷考试，采取多种题型进行，注重对所学知识的融会贯通及综合分析能力.解决问题能力的提高。实验考核包括技能操作、实验报告、提问等。

（三）教材编写建议

根据课程内容选用比较先进、针对性与适应性较强的教材，建议使用卫生部规划.高职高专适用教材或自编校本教材。根据教学能力目标的确定，编写相对应的实训指导教材，并在此基础上，对教材进行再创作，编写好讲义、教案，制作课件。教材设计以专业培养目标为导向，以职业技能的培养为根本，满足三个需要（学科需要、教学需要、社会需要），力求服务于专业课程，体现高职高专教育特色。

本课程使用第四军医大学出版社出版的供高职高专药学类专业使用的“十二五”规划教材，《分析化学》，主编：刘燕娥。

（四）实验实训建议

校内有分析化学实验室供学生使用。在教学中注重对学生进行多种能力的培养, 即观察能力、逻辑思维能力、综合分析能力、实验动手能力、创新能力和团结协作能力等。充分利用院－校合作的实习基地以满足学生实践的需要，并注意职业能力的发展，使院－校合作平台的资源为理论与实践的一体化教学服务。

（五）课程资源开发与利用建议

课程资源主要包括课程简介、课程大纲、课程标准、授课计划、教案、多媒体课件、教学图片、实验指导、案例、习题试题库、教学录像及相关网站、网络等资源。在现有基础上利用校本教材、精品课程、网络资源，通过搭建多维、动态、活跃、模拟场景的课程训练平台，充分调动学生学习主动性和积极性，锻炼积极的创造性等综合能力。

      编制人：果秋婷、孙艺芳             编制单位：咸阳职业技术学院医学院

      编制日期：2015-01-29               审核人：冯华

      院部负责人：赫光中